Дополнительные вопросы и задания
1. В этом рассказе писатель говорит о журавлином крике несколько раз. Первое подробное описание вы уже прочитали. Найдите в тексте, как еще говорит автор о курлыканье журавлей.
2. «Затихающий небесный звон», «плеск и переливы птичьего крика…». Чем эти выражения похожи на первое описание?
3. Почему автор говорит о журавлином курлыканье несколько раз?
4. «Большие косяки журавлей потянулись один за другим прямо к югу…». Как вы представляете себе эту картину? Нарисуйте.
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 4. В рассказе передано настроение легкой грусти. Она вызвана осенним увяданием природы, а также тем, что родные края покидают журавли. Настроение выражено в последнем предложении: «…все слушал плеск и переливы птичьего крика над опустелой по осени землей».
Вопрос 5. Автор этого рассказа – человек наблюдательный, любит природу, умеет ценить ее красоту. Он любит свой родной язык, прекрасно владеет им и рассказывает о природе точным и выразительным словом.
Урок 3. Тема: «Время листопада»
(С. А. Есенин «Отговорила роща золотая…»*[2]; А. Н. Майков «Осень»; загадки и пословицы об осени)
Четверостишие С. А. Есенина и стихотворение А. Н. Майкова продолжают тему осени, обозначая ее новый аспект. Как и в рассказе К. Г. Паустовского, здесь дана картина поздней осени. Но напомним, что Паустовский рассказал о необычной для поздней осени погоде – сухой и теплой. Здесь осень обычная: холодно, листопад почти закончился, и даже осенние грибы и ягоды уже отошли.
Эти стихотворения интересны тем, как авторы дают приметы поздней осени: они говорят не только о том, что сейчас наблюдается в природе, но и о том, что недавно было и радовало, а теперь исчезло. Это воспоминание о недавней осенней красе.
Стихотворения противоположны по выраженному в них настроению: стихотворение Есенина наполнено грустью, а стихотворение Майкова жизнерадостное, бодрое.
Задачи:
• учить воспринимать поэтическое содержание произведения (приметы поздней осени в восприятии поэтов);
• развивать представление о теме произведения (объяснять название темы);
• учить выявлять информацию, не выраженную в тексте явно;
• формировать представление об эпитете;
• определять настроение стихотворений;
• развивать речевой слух при работе с рифмой; развивать синтаксические представления (роль отрицательных предложений в тексте).
Виды работы:
• чтение;
• выразительное чтение (передача настроения);
• беседа по вопросам;
• характеристика автора произведения с опорой на содержание текста;
• речевая работа: толкование образных выражений, нахождение созвучий;
• творческая работа (раскрашивание картинки в соответствии с содержанием текста).
Дополнительные вопросы и задания
1. Подумайте, почему тема сегодняшнего урока называется «Время листопада».
2. О какой примете осени говорится почти во всех произведениях, которые мы изучали?
Комментарий к вопросам и заданиям
А. Н. Майков «Осень»
Вопрос 1. «Вешняя краса леса» – это весенняя крона деревьев, свежая молодая листва, которые радовали людей весной.
Вопрос 2. Край молодого груздя волнистый (кудрявый) и загнут вниз.
Вопрос 4. Бодрое, жизнерадостное настроение передано здесь словами и выражениями: «смело топчу я ногой», «любо в лесу мне бежать».
Комментарий к загадкам
Отгадка первой загадки – осенние листья, отгадка второй загадки – лист. Об одном и том же (опавшем листе) загадки говорят по-разному («почернеет» – «тут и сгниют»). Изменение листа в первой загадке дается через изменение цвета («зеленеет» – «пожелтеет» – «почернеет»), а во второй загадке – через реальные действия («летают» – «кружатся» – «ложатся» – «не встают»).
Уроки 4, 5. Тема: «В осеннем лесу»
(Н. М. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…»*; А. Т. Твардовский «Лес осенью»)
«Лес осенью» – так формулируется общая тема осени в стихотворениях Н. М. Рубцова и А. Т. Твардовского. В этих двух поэтических картинах осеннего леса можно заметить особое внимание авторов к слуховым впечатлениям. Это звуки осеннего леса: шорох и шум падающих листьев, треск обломившегося сучка, шуршание сухой осоки. Такое внимание к звукам не случайно. В осеннем лесу тишина: не слышно птиц, не шумит листва. И в этой тишине становятся заметными даже слабые звуки. Поэты не только рассказывают об этих звуках, но и передают их посредством звукописи.
Задачи:
• прокомментировав трудные для восприятия места текста, в том числе образные выражения, добиваться наиболее полного восприятия текста;
• определить настроение каждого стихотворения;
• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания;
• закрепить понятие «эпитет»;
• выявить и проанализировать речевые особенности текста (сравнение, эпитет, звукопись);
• развивать речевой слух при работе со звукописью, речевое чутье через толкование образных выражений, обогащать словарь (развитие речи).
Виды работы:
• чтение;
• выразительное чтение (выделение, подчеркивание голосом повторяющихся звуков при звукописи);
• беседа по вопросам;
• речевая работа: толкование образных выражений, выявление звукописи, эпитетов;
• сравнение произведений (деталей описания, настроения);
• творческая работа (иллюстрирование).
Н. М. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…»
Дополнительные вопросы и задания
1. Какие звуки услышал поэт в осеннем лесу?
2. «На склоне осеннего дня». Это когда?
3. Поэт наблюдает осенний лес в ясную прохладную погоду. Подтвердите это словами текста.
4. «Светлые небеса», «светлый канал», «прохладный лист», «тихий свист листьев». Как называются такие определения? Нравятся ли они вам?
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 3 (доп.). Выражения «Купол светлых небес», «светлый канал» говорят о ясной прохладной погоде. Можно обратить внимание учеников на то, что вода канала отражает небо.
А. Т. Твардовский «Лес осенью»
Дополнительные вопросы и задания
1. Какой день описан в стихотворении: пасмурный или ясный, солнечный? Подтвердите свой ответ словами текста.
2. Расскажите, что поэт видит, а что слышит.
3. Два поэта рассказали об осеннем лесе. Что в этих поэтических зарисовках общего и чем они различаются?
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1 (доп.). Поэт рисует ясный, солнечный день: он видит «синеву» неба.
Вопрос 3 (доп.). Общее в стихотворениях – картина осеннего леса в ясную погоду. Оба поэта любуются осенним лесом. И настроение в том и другом стихотворениях светлое, бодрое. Но у Рубцова картина более разнообразная: в ней присутствует сам поэт, он собирает грибы, плывет по лесному каналу в лодке, видит лесную избушку. В стихотворении Твардовского есть только описание леса, и герой существует только как наблюдатель: мы видим лес его глазами и слышим то, что слышит он, но сам он не действует.
Урок 6. Тема: «Красив и печален русский лес осенью»
(И. С. Соколов-Микитов «Русский лес»)
Прозаическая зарисовка И. С. Соколова-Микитова тематически объединяется со стихотворениями С. А. Есенина и А. Т. Твардовского. Здесь, как и в стихотворениях, передаются краски и звуки осеннего леса. Но поскольку это проза, о красках и звуках говорится более подробно.
Задачи:
• учить воспринимать содержание художественного текста;
• учить видеть красоту осенней природы и выражать свои впечатления от увиденного;
• учить выявлять информацию, не выраженную в тексте явно;
• учить выявлять речевые особенности текста;
• обогащать словарь, развивать речевое чутье при работе с лексическим значением слов (развитие речи).
Виды работы:
• чтение текста;
• составление простого плана и пересказ текста по плану;
